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第17章 老师指导(第1页)

只见那个老师戴着一副浅黄色镶边眼镜,一身半旧的灰色西服打理得干净整齐。手里端着一个透明的玻璃茶杯,里面的茶叶随着茶水悠悠起伏,上下翻动,茶水刚刚续过,飘出缕缕热气。

廖老师对着茶杯用力地“扑扑”吹了两下,再轻轻喝了两口茶水,咂了咂嘴,慢慢地说:“看来,要让陈老师请客吃瓜子,还得付出辛苦的劳动。”

陈老师笑着说:“当然,天下哪有免费的晚餐。”说着,把教案递给了廖老师。

廖老师一边接过教案,一边开玩笑似的说:“我来为办公室的瓜子努力吧。”

何进连忙说:“谢谢廖老师。”急忙走到廖老师身边,靠近廖老师站好。

廖老师看完教案,问何进:“你的课题导入,只写了谈话导入,具体的谈话内容是什么?说来听听。”

何进说:“我准备的是谈抗日战争时期,八路军领导中国人民在晋察冀根据地,同日本鬼子开展了大大小小的游击战争,涌现出了许许多多的英雄人物,今天,我们来学习这里面的一个小英雄。”

廖老师听后说:“何老师谈得不错,把事情谈清楚了,而且谈了故事发生的历史背景。”廖老师喝了一口茶水,接着说:“你这个谈话导入,可以得80分,是优秀等级。但作为公开课,还可以提升要求,争取更好。”

何进顿生疑惑,暗自想到:课题导入,能把孩子的心收进课堂,带入课文就可以,而自己还借课题导入介绍了故事发生的历史背景,可谓一举多得,而廖老师还感觉不够,他是要在我面前故弄玄虚,卖弄高深吗?

正当何进疑惑之际,廖老师接着说:“语文老师优美的语言是学生学习模仿的活教材。我们语文老师要锤炼自己的课堂语言,让学生模仿学习。”

何进一听,心里顿时豁然开朗,自己开始认为廖老师卖弄高深是多么幼稚可笑,对廖老师肃然起敬。从口袋里拿出笔,陈老师从抽屉里拿出一个本子递给何进,让何进做笔记。何进感激地对陈老师点点头,并打开本子,认真记起来。

廖老师继续说:“我将谈话内容这样设计,供你参考。”说到这里,只见其他老师都放下了手里的工作,认真听廖老师的高见。

廖老师清了清嗓子,接着说:“八年抗战,我**民在党的坚强领导之下,广泛开展游击战争,让日本鬼子陷入了人民战争的汪洋大海之中,取得了抗日战争的伟大胜利,涌现出了许多可歌可泣的英雄人物。今天,我们来重温历史,学习英雄。”

这样一改,何进感觉语言美多了,学生的课堂积极性无疑会更高。听了廖老师的语言设计,其余老师都点点头。廖老师看何进听得认真,记得仔细,接下来,廖老师又将每一个环节的语言过渡,动作细节,板书设计都做了细细指导,何进都一一做了详细记录。

何进感觉,要把一堂课上好,真不容易,可谓“台上一分钟,台下十年功。”以后自己需要更多的学习。时间过得真快,不知不觉,就过了一个多小时。

廖老师说:“小何老师,你再回去想想教案,在课堂上,还要结合学生实际,灵活运用。”

廖老师向何进伸出双手,一边握手,一边说:“祝你好运,明天的公开课精彩出色。”何进谢过廖老师和陈老师,走出办公室,找到王兴红主任,和王主任一起骑着自行车回金凤小学。

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