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第176章 推崇素质教育老师和家长应该平等相处（第2页）

贾兴豪：在工地上自觉主动抢着搬砖，但是因为计件提高了积极性，多劳多得。

学习这个东西，虽然说以后也会获得回报；但是太遥远，眼前没有什么获得感。

除了前排成绩好的，感受到奖学金的获得感，学校的奖励，老师的夸赞，家长的喜爱，同学的羡慕，眼前的获得感比较充分，能自觉主动地追逐他们未来的梦。

大多数人，根本没有什么获得感。

远不如在工地上自觉主动搬砖，获得感强烈。”

元辰：是啊，问题的关键，就在这个地方啊。

所以更不能压迫学生，不能压迫孩子。

不管是学校的领导，老师，还是家长；基本都只把爱和关心给予成绩前排的学生，只让他们获得存在感，只让他们能感受到获得感，只让他们能看得到未来的梦。

其他人。

他们自己站得矮，看不见未来；一堆引路人还去批评，打击，分分踩他一脚。

那他自然就更看不见未来，就更没有获得感和存在感。

那肯定就消极对待学习。

那就还不如搬砖积极了。

怎么提升每一个学生的获得感和存在感？

首先，就是必须强行规定：

学校，老师和家长，必须尊重学生的基本自由，不能强迫学生做事，不能强迫学生学习。

当然最终目的，肯定要达到；不然，就从领导开始罚，罚到老师，罚到家长。

而不是去罚学生。

你不能强迫他们学习，但是目的不能丢。

所以你就只能从自己身上找原因，想新的办法，哪怕去求学生，给他们讲好话，也好过去给他们脸色，去压迫他们。

一个个耐心讲道理嘛。

一次讲不通，两次嘛；两次讲不通，让别人去试一下嘛。

他如果玩游戏，你在旁边陪着玩嘛。

你玩拿着工资，他玩消耗着青春，还没有一分报酬。

你在旁边逍遥自在嗨着，让他感受到差距。

让他最真切地明白青春怎样消费才有价值。

这样，他才可能真明白；而且也不会再抗拒。

你要是去压迫他，他可能永远都不明白。

就算是明白了，也可能因为抗拒；也装不明白。

就是要跟你对抗，就是要叛逆。

用平等的，自由的，有温度的，有爱的方式，去让对方明白。

他不止能明白学习的重要性和意义，还能感觉到被尊重，被爱，被理解。

到了这种程度，那就真的彻底明白过来；自觉主动起来了。

然后，这个学生，这个孩子，就一劳永逸了。

剩余时间精力腾出来，又可以去攻克下一个问题学生。

沿着这个方向。