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第3部分（第1页）

有一位父亲，他曾经和孩子试着换个位置，孩子当父亲，父亲做孩子，孩子向父亲提问题：“人家挣一千元，你怎么挣八百元呢？人家住三居室，你怎么住筒子楼呢？人家有高级职称，你怎么还是助理呢？”这位父亲虽然很有涵养，但最终还是受不了孩子这样的提问而大发雷霆。他认为儿子怎么能不看实际情况一味地要求老子挣大钱、住好房、有高级职称呢？因此悟出道理，对孩子的要求要合情合理，要实事求是。

拔苗助长只会事与愿违。当父母无休止地对孩子期望要求时，孩子的反感就必然要产生了。时间一长，随着这种反感的积累，出现各种问题也就成为一种对父母高压的必然反应了。

误区三：打骂孩子——孩子不打不成才

打骂教育，是一种畸形的家庭教育方式，在现代的家庭中，应该避免出现。

10岁的小阳是个四年级小学生，经常打同学，认为“拳头可以解决一切问题”。他姑姑反映，孩子的父亲经常酗酒暴打妻子和儿子，甚至用菜刀追杀，所以“给教坏了”。

一个叫阿玲的女孩，年幼时常看到父母打架，爸爸经常打骂她，长大后阿玲对男性非常恐惧和抗拒，并因此成为同性恋者。专家说，这是明显的后天性同性恋。

一位河南的母亲，从儿子读一年级到六年级，“不听话时”常常打骂。后来有一次，当她再一次举起棍子时，儿子转身抄起了棒球杆，反而对她一阵殴打。

打骂是对孩子行为后果的一种不良处理方式，父母的目的是为了使孩子克服缺点、纠正错误，帮助他们分清是非，明确努力方向。但是，打骂本身并未指明什么样的行为是正确的，应该的，与之相伴随的常常是孩子的消极情绪。因此，父母教育孩子要做到有理、有力、有效、适度、适时。书包　网　。　想看书来

别让“陷阱”害了孩子（3）

误区四：重言教、轻身教——莫为孩子作出不良表率

“身教胜于言教”这是古训，也是我国传统家教的重要经验。不但要言教，而且要身教胜于言教。

牛小春是个上初二的男孩，却沾染了一身不良恶习，尤其爱打麻将和吸烟。一天，他在课堂上抽烟，被班主任陈老师发现了。陈老师十分气愤，放学后便带着牛小春到他家家访。刚走牛校春家的院子，陈老师就皱起了眉头。因为，陈老师听到了屋里传来的噪杂的搓麻将声。

“谁是牛小春的家长？”陈老师推开房门，一股烟雾扑面而来。陈老师呛得直咳嗽，捂着鼻子，喊了一声。乌烟瘴气里搓麻将的四个人停住手。一个叼着烟卷的健壮中年男人，大声说：“什么事情啊？我就是他爸爸！”

陈老师又皱了皱眉，然后把牛小春上课抽烟，还有参与赌博的事情说了，要求他好好管教孩子，纠正孩子的坏毛病。中年男人一听立即火冒三丈，把嘴里的烟卷一扔，拉过来牛小春，按住就在屁股上打。一边打，一边还骂道：“都说过了，叫你不要学老子搓麻将，你偏偏学！叫你不要学老子抽烟，你偏偏抽！你再不改，我就打到你改！”

看着这一幕，陈老师失望地直摇头。

孩子通常通过模仿大人的行为、动作、习惯，逐渐养成同父母一样的品质、作风和习惯。如果父母有不良的习惯，孩子也会通过模仿、耳濡目染等方式加以学习。现在有些孩子的不良个性、品质、习惯与父母对孩子的影响有密切关系。哪个父母不希望自己的孩子有良好的个性和习惯？而为人父母者如果有不良习惯不但是自己受害，更使子女受害，甚至会影响孩子的一生。

误区五：过度控制——指挥棒下的孩子没自由

父母的爱无孔不入，让孩子时时处于监控之下，实际上是剥夺了孩子的生活自由。相当多的中国父母都将孩子视为自己的私产，像口袋里的东西一样，可以任由自己来支配。在这种思想支配下，一些父母的关爱被扭曲了，一些不该发生的事发生了。

有一位当工人的父亲仅仅因为别人说了一句不经意的话，便倾囊负债为独生女购置了一架钢琴。不料这女孩视学琴为苦役，而父亲则强行规定她每天必须练4个小时，练不够时间不许吃饭、睡觉，并效法古人“头悬梁，锥刺股”，当女儿疲倦得抬不起头时，就用绳子将头发捆吊起来。终于有一天，女儿操起剪刀，铰断了自己的手筋。抢救的大夫十分震惊：“你将手筋铰断，不怕疼？”女孩说：“铰断手筋只疼一时，不断手筋，我的痛苦却是一辈子也解除不了的。”

生命属于孩子自己，命运应该握在他们自己手上，一些独生子女的父母对子女“承包一切”，把自己的意志强加给孩子，结果只能是害了下一代。

误区六：片面重视分数——忽视综合素质培养

许多父母抱定“再穷不能穷孩子，再苦不能苦孩子”的信念，对孩子是百依百顺，有求必应。家务劳动从不让孩子沾手，又怎能不出“小皇帝”、“小公主”？至于在孩子的教育方面，父母往往过于看重分数，仅仅用考试成绩来评价孩子，以为只要孩子成绩好，那就一好百好，将来考上一所理想的大学，就能光宗耀祖。

一位母亲为了儿子能够出类拔萃，她在学习上对儿子的要求很苛刻，标准很高。每次公布考试成绩，儿子拿回成绩单，无论是95分还是98分，她总是说：“你还可以考得更好！”

她对儿子可以说用心良苦，总是担心儿子松劲，而且认为儿子没有考满分，说明还有差距。所以即使儿子考初中时均分达到90多分，她还是不肯表扬儿子一句。直到这之后不久，儿子发生了学校恐怖症，拒绝上学，他们夫妇带孩子来做心理治疗时，她都不知道自己儿子的左手腕上有11道刀痕——

由于成绩不能使妈妈满意，他对自己实施了惩罚，考95分以下刻一刀，考90分刻两刀。除了手腕的刀伤以外，他还每每以头撞墙来惩罚自己未能考得更好。

孩子勤奋上进值得高兴，但是过分重视分数和名次，把学习当做竞赛却未必是好事情。父母对孩子的期望过高，使孩子从幼年期起就超载了太多的负荷和压力。

进行综合素质教育是培养孩子成才的必由之路，要想让孩子在未来社会的激烈竞争中取胜，就得使孩子具有良好的综合素质，不能把培养孩子的目标仅仅盯在班级成绩排名和考试分数上，一定要从提高孩子的综合素质上入手，培养和提高孩子的综合竞争力，才是抓住了孩子未来成功的根本。

误区七：强求孩子练特长——一厢情愿塑明星

让孩子学习一门艺术，对于开发孩子智力、陶冶情操、活跃生活都大有好处，或许还能造就出一个“小天才”。但是如果学艺成了孩子不堪承担的重担，父母就须重新思量了。

吴小莉是一年级学生，在上幼儿园时，她就得每星期去游泳教室三次，除此之外，每星期还有一次学习电子琴，一次学绘画。小莉并不喜欢去学游泳，却不得不去，否则妈妈就会骂她。可是，最近每到上游泳课的时间，她就会开始呕吐，在学校上课的态度，似乎也失去了自信，甚至连做作业的速度也变得缓慢。老师发现了这个情形，便和母亲联络。母亲问小莉：“你是不是不想学游泳了？”小莉很高兴地回答：“嗯，我不想再去了！”可是母亲认为：已经学了这么久，放弃很可惜，坚持让小莉一定要练下去。

学才艺最基本的出发点，应该是孩子对该门艺术有兴趣、有天赋。如果父母忽视孩子的兴趣，强加给他们任务，就会使他们产生抗拒心理，从而导致很多问题的产生。

父母们应走出家教误区，还孩子一片轻松、自由的天空。