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第101章 能力（第3页）

利完成某种活动就是才能。才能是各种有关能力的质的方面的结合。能力的高度发展称天才。天才是能力的独特结合，它使人能顺利地、独立地、创造性地完成某些复杂

的活动。天才是各种能力最完备的结合。

能力结构的理论

1。能力结构的传统理论（1）二因素说

英国心理学家斯皮尔曼（1927）提出。认为能力由G因素（一般因素）和S因素（特殊因素）两种因素组成。

（2）群因素说

美国心理学家瑟斯顿采用因素分析方法（多元统计分析的一个分支），在统计56个测验结果的基础上，提出7种基本心理能力:1语词理解（V）2语词流畅（w）3数字运算（N）4空间关系（S）5联想记忆（m）6知觉速度（p）7一般推理（R）

关，因此可以称为七种因素。

1941年，他使用自编的《基本心理能力测验》分别测量上述7种能力后，发现它们存在不同程度的相

（3）三维结构模型

美国心理学家吉尔福特20世纪60年代提出。认为智力包括内容、操作和产物三个维度。并把这三个

x6=150种。

维度作为长、宽、高构成一个智力的三维立体结构模型。在这个模型中，智力从理论上讲，可以分为5x5

2。能力结构的新理论（1）多元智力理论

美国心理学家加德纳（1983）提出。他通过对脑损伤病人的研究及对智力特殊群体的分析，提出人类的神经系统经过100多万年的演变，已经形成了互不相干的多种智力。他认为，智力的内涵是多元的，它

显的智力行为。

由8种相对独立的智力成分所构成。每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外智力的八种形式1言语智力2逻辑--数学智力3空间智力4音乐智力5运动智力

人际智力（社交智力）

7百知智力（内省智@自然智力（后来追加）（2）智力的三元理论

美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格（1985）提出。他认为，大多数的智力理论是不完备的，它们只从某个特定的角度解释智力，一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面。即1智力的内在成分，2这些智力成分与经验的关系，以及3智力成分的外部作用，这三个方面构成了智力成分业理论、智力情境亚理论和智力经验业理论。

（3）智力的pASS模型《纳格利尔里、过期）

pASS是指“计划一注意一同时性加工一继时性加工”（planning-arousal-simultaneous-successive）。

该模型建立在鲁利亚三个机能系统学说的基础上。它包含了三层认知系统和4种认知过程。其中注意系统又称注意--唤醒系统，它是整个系统的基础;同时性加工和继时性加工统称为信息加工系统，处于中间层次:计划系统处于最高层次。三个系统协调合作，保证了一切智力活动的运行

能力的测量

1。一般能力测验（智力测验）（1）智力测验的由来

1904年，法国教育部为了鉴别智力落后儿童（“低能儿”），委托教育学家、心理学家和医生组成一个委员会。比奈是委员会成员之一。1905年比奈和西蒙合作制定出了世界上第一个智力测量表，叫比奈-西蒙量表。比奈一西蒙量表发表后，美国斯坦福大学心理学家推盖（L。m。terman）于1916年进行了修订，推孟修订后的智力测验量表被人称为斯坦福-比奈智力测验量表。

（2）斯坦梅比奈量表）

在斯坦福=比奈量表中，首次采用了智商的概念来表示智力发展的水平。智商是智力年龄与实际年龄的比率，因此，也叫比率智商。为了避免计算中的小数，将商数乘以100，其计算公式为

智商（Iq）=智力年龄（mA）实际年龄（cA）x100

下面以斯坦福一比奈智力量表1960年修订版举例说明。2岁组:

1形式板:把三个几何体放入三孔形式板中。2延迟反应:延迟10秒后指出隐蔽物体的位置。3指出洋娃娃面貌的各个部分。4模仿主试叠好四块积木。

5图形词汇:看图说出普通物体的名称。6词的连用:自发连用两个训。10岁组:

1词汇:45个词中正确解释11个。2在一个三维图中数出立方体的数目。3解释抽象词。

4说出理由:说明一种规则和偏好的理由。5一分钟内说出28个词。6复述6位数。

备用:指出一段话的荒谬之处。

在上述两个年龄组中，每一组的题目均为六道，而每道题代表了该年龄段儿童二个月的智力发展水平，以10岁年龄组为例，如果一个学生在智力测验时正确地回答了10岁的所有题目，此时该10岁儿童的智

4q=1010x100=100

如果这个学生又回答了11岁组的2道智力题，12岁组的1道智力题，则该10岁儿童的智力年龄为商为:10岁零6个月即10。5，此时其智商如下:Iq=10。310x100=105

智商与智力水平关系表